瞿溪一小2025学年第二学期数学组第二次教研活动

瞿溪一小2025学年第二学期数学组第二次教研活动

为有效地促进教师课堂教学能力的发展，培养一支职业道德高、综合素质好、专业能力强的教师队伍，3月26下午，瞿溪一小举行第二次数学研修活动活动。

本次研修活动由陈胜丰与王之丹两位优秀教师结合自己的特点和创意，数学教师共同钻研、深入探讨，精心设计教法，为大家呈现了精彩纷呈的课堂。

陈胜丰老师执教的六年级《鸽巢原理》一课。课堂伊始，陈老师以“扑克牌抽5张至少2张同花色”的趣味游戏创设情境，快速点燃学生的探究热情，既自然引出“总有”“至少”的核心概念，又巧妙渗透鸽巢问题的生活原型，实现“生活情境—数学问题”的无缝衔接，为后续探究奠定基础。在探究环节，教师立足“推理意识”的培养，设计阶梯式学习任务：先让学生以“4支铅笔放进3个笔筒”为载体，通过摆一摆、画一画、数的分解等具象操作，用枚举法验证结论；再通过精准追问“为什么要平均分”，引导学生思考假设法的核心思路，理解“最不利情况”的内涵，实现从“具象操作”到“抽象推理”的跨越。随后，通过“5支铅笔放进4个笔筒”“100支铅笔放进99个笔筒”等变式任务，引导学生自主提炼共性规律，建构（n+1）个物体放进n个容器，总有一个容器至少放2个物体”的通用模型，落实“模型思想”的培养目标。

王之丹老师执教六年级的《解比例》。课始，王老师通过比例的基本性质以及根据比例的基本性质把比例改写为乘法等式等复习导入，为下面解比例做好铺垫，之后通过例题解析：“已知比例中的三项，求未知项”的方法，让学生学会利用“内项积=外项积”的规律，将比例转化为方程的迁移方法进行求解，同时强调检验答案的合理性，紧接着围绕“用解比例解决实际问题”这一目标，王老师带领学生重点剖析“数量关系分析→列比例式→解题五步骤（解：设、列比例式、运用比例的基本性质将解比例转化为解方程、解方程、写答语），最后通过分层练习巩固了解法步骤，注重引导学生从数学视角洞察问题，并重视培养学生的逻辑推理能力与计算能力，为后续学习正、反比例奠定了基础。

课程结束后，在教研组长的带领下，各评课老师围绕教学设计、课堂组织、学生活动、渗透学科核心素养发展、教学效果等方面进行评课。老师们一致认为两位教师基本素质过硬，评价语丰富，课堂组织完整，并能结合生活实际，让学生更好地理解课堂知识，体现了教师的引导作用。两节课的课堂氛围高涨，学生守纪，教学层次分明，课堂理念新颖。